AS TEMPORALIDADES DA INDEPENDÊNCIA DO BRASIL: narrativas dos livros didáticos para a educação histórica
DOI:
https://doi.org/10.18817/ot.v20i35.1026Palavras-chave:
Ensino de história, Independência do Brasil, Livro didáticoResumo
O presente trabalho busca refletir sobre as diferentes temporalidades que pautam a narrativa didática relacionada ao processo de independência do Brasil. Pensar as temporalidades como uma ferramenta metodológica auxilia a questionar como contamos essa história nas escolas, e quais as implicações dessa educação histórica para a formatação de uma consciência histórica. A partir das coleções didáticas aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (2020), analisamos os mitos, os símbolos, as metáforas, as imagens e as narrativas, principalmente expressas pela linguagem textual, para refletir sobre os eventos e seus protagonistas. Propomos, ainda, recuperar outras experiências revolucionárias que marcaram o processo, de modo a valorizar a sala de aula como um espaço de construção do saber histórico e crítico que, em última instância, agrega novos significados à consciência histórica e fortalece valores democráticos.
Downloads
Referências
Documentos
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História: sociedade e cidadania. 4. ed. São Paulo: FTD, 2018.
BRAICK, Patrícia Ramos; BARRETO, Anna. Estudar história: das origens do homem à era digital. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2015.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/historia-no-ensino-fundame ntal-anos-finais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades. Acesso em: 10 mar. 2022.
BRASIL. Edital de convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas e literárias para o programa nacional do livro e do material didático PNLD 2020. Disponível em: https://www.fnde.gov.br/index.php/programas/programas-do-livro/consultas/editais-programas-livro/item/11555-edital-pnld-2020. Acesso em: 10 mar. 2022.
CAMPOS, Flávio; CLARO, Regina; DOLHNIKOFF, Miriam. História: escola & democracia. São Paulo: Moderna, 2018.
CHIBA, Charles; MINELLI, Carolina. Convergências história. 2. ed. São Paulo: SM Editora, 2018.
COTRIM, Gilberto; RODRIGUES, Jaime. Historiar. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2018.
DIAS, Adriana Machado; GRINBEG, Keila; PELLEGRINI, Marco César. Vontade de saber: história. São Paulo: Quinteto editorial, 2018.
FERNANDES, Ana Cláudia (org.). Araribá mais: história. São Paulo: Moderna, 2018.
NEMI, Ana Lúcia Lana; REIS, Anderson Roberti dos; MOTOOKA, Débora Yumi. Geração Alpha história. 3. ed. São Paulo: Edições SM, 2019.
SERIACOPI, Gislane Campos Azevedo; SERIACOPI, Reinaldo. Inspire história. São Paulo: FTD, 2018.
VAINFAS, Ronaldo; FERREIRA, Jorge; FARIA, Sheila de Castro; CALAINHO, Daniela Buono. História.doc. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2018.
VICENTINO, Cláudio; VICENTINO, José Bruno. Teláris história. São Paulo: Ática, 2018.
Bibliografia
ANDERSON, Stephanie. The stories nations tell: Sites of pedagogy, historical consciousness, and national narratives. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, v. 40, n. 1, p. 1-38, 2017.
BARROS, José d’Assunção. Historicismo: notas sobre um paradigma. Antíteses, Londrina, v. 5, n. 9, p. 391-419, jan./jul. 2012.
BRANCO, Emerson Pereira et al. Uma visão crítica sobre a implantação da Base Nacional Comum Curricular em consonância com a reforma do ensino médio. Debates em educação, v. 10, n. 21, p. 47-70, maio/ago. 2018.
BRAUDEL, Fernand. História e ciências sociais: a longa duração (1958). Trad. Rui Nazaré. Lisboa: Editorial Presença, 1990.
BRITO, Adilson J. I. Identidade fraturada: o desmemoramento da “adesão do Pará” no ensino de história. História & Ensino, Londrina, v. 27, n. 1, p. 93-122, jan./jun. 2021.
CHERVEL, André. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, n. 2, p. 177-229, 1990.
DIAS, Maria Odila Leite da Silva. A interiorização da metrópole. In: DIAS, Maria Odila Leite da Silva. A interiorização da metrópole e outros estudos. São Paulo: Alameda, 2005. p. 7-37.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas, SP: Papirus, 2003.
GALVES, Marcelo Cheche. Quem lê tanta notícia? Brasil: Bicentenário das independências, 2022. Disponível em: https://bicentenario2022.com.br/quem-le-tanta-noticia/. Acesso em: 6 maio 2022.
GARRIDO, Bibiano. Garimpo na Amazônia: o coração da floresta e suas veias são impactados. Portal IPAM. 26 nov. 2021. Disponível em: https://ipam.org.br/garimpo-na-amazonia-o-coracao-da-floresta-e-suas-veias-impactados/. Acesso em: 6 maio 2022.
GREVER, Maria; VAN DER VLIES, Tina. Why national narratives are perpetuated: A literature review on new insights from history textbook research. London Review of Education, Londres, v. 15, n. 2, p. 286-301, 2017.
GUIMARÃES, Manoel Luiz Salgado. Historiografia e nação no Brasil, 1838-1857. Trad. Paulo Knauss e Ina de Mendonça. Rio de Janeiro: Ed. UERJ, 2011.
HARTOG, François. Regimes de historicidade: presentismo e experiência do tempo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013.
JANCSÓ, István; PIMENTA, João Paulo G. Peças de um mosaico (ou apontamentos para o estudo da emergência da identidade nacional brasileira). In: MOTA, Carlos Guilherme (org.). Viagem incompleta: a experiência brasileira (1500-2000). Formação: histórias. 2. ed. São Paulo: Editora SENAC São Paulo, 2000. p. 127-176.
KOSELLECK, Reinhart. Futuro passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto/PUC-RJ, 2006.
LAVILLE, Christian. A guerra das narrativas: debates e ilusões em torno do ensino de História. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 19, n. 38, p. 125-138, 1999.
LAUTIER, Nicole. Os saberes históricos em situação escolar: circulação, transformação e adaptação. Educação e realidade: ensino de história, Porto Alegre, v. 36, n. 1, p. 39-58, jan./abr. 2011.
LEE, Peter. Literacia história e história transformativa. Educar em Revista, Curitiba, n. 60, p. 107-146, abr./jun. 2016.
MARTINS, Estevão C. de Rezende. História, historiografia e pesquisa em educação histórica. Educar em Revista, Curitiba, v. 35, n. 74, p. 17-33, mar./abr. 2019.
MELLO, Evaldo Cabral de. A outra Independência: o federalismo pernambucano de 1817 a 1824. São Paulo: Editora 34, 2004.
NADAI, Elza; BITTENCOURT, Circe. Repensando a noção de tempo histórico no ensino. In: PINSKY, Jaime (org.). O ensino de História e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 2009. E-book.
OLIVEIRA, Sandra Regina Ferreira de; CAIMI, Flávia Eloisa. Vitória da tradição ou resistência da inovação: o ensino de história entre a BNCC, o PNLD e a Escola. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, p. 1-22, 2021.
PIMENTA, João Paulo. A independência do Brasil como uma revolução: história e atualidade de um tema clássico. História da Historiografia: International Journal of Theory and History of Historiography, Ouro Preto, v. 2, n. 3, p. 53–82, 2009. Doi: https://doi.org/10.15848/hh.v0i3.69
PIMENTA, João Paulo. O livro do tempo: uma história social. São Paulo: Edições 70, 2021.
PITOMBO, João Pedro. Líder quilombola é assassinado a tiros em região de conflito agrário no Maranhão. Folha de S. Paulo. 29 abr. 2022. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/poder/2022/04/lider-quilombola-e-assassinado-a-tiros-em-regiao-de-conflito-agrario-no-maranhao.shtml. Acesso em: 6 maio 2022.
PEREIRA, Nilton Mullet; RODRIGUES, Mara Cristina de Matos. BNCC e o passado prático: temporalidades e produção de identidades no ensino de História. Arquivos analíticos de políticas educativas, v. 26, n. 107, p. 1-22, set. 2018.
PROST, Antoine. Doze lições sobre a história. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008.
REIS, José Carlos. A história entre a filosofia e a ciência. São Paulo: Editora Ática, 1996.
REIS, Renato de Ulhôa Canto. Opinião pública como força política no Brasil: uma análise a partir dos conceitos de público e publicidade (1820-1830). 2016. Dissertação (Mestrado em História) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2016.
TOMICH, Dale. A ordem do Tempo Histórico: a Longue Durée e a Micro-história. Almanack, Guarulhos, n. 2, p. 38-51, 2 sem. 2011.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Outros Tempos - Pesquisa em foco - História de http://www.outrostempos.uema.br/site/ é licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil.
