THE TEMPORALITIES OF BRAZIL'S INDEPENDENCE: textbooks narratives for historical education
DOI:
https://doi.org/10.18817/ot.v20i35.1026Keywords:
History teaching, Brazilian independence, TextbookAbstract
The present work seeks to reflect on the different temporalities that guide the didactic narrative about the process of Brazilian independence. Thinking about temporalities as a methodological tool helps to question how we tell this story in schools, and what are the implications of this historical education on the formatting of a historical consciousness. From the didactic collections approved by the Programa Nacional do Livro Didático [National Textbook Program] (2020), we analyze the myths, symbols, metaphors, images and narratives, mainly expressed by textual language, to reflect on events and their protagonists. We also propose to recover other revolutionary experiences that marked the process, in order to value the classroom as a space for the construction of historical and critical knowledge that, ultimately, adds new meanings to historical consciousness, and strengthens democratic values.
Downloads
References
Documentos
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História: sociedade e cidadania. 4. ed. São Paulo: FTD, 2018.
BRAICK, Patrícia Ramos; BARRETO, Anna. Estudar história: das origens do homem à era digital. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2015.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/historia-no-ensino-fundame ntal-anos-finais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades. Acesso em: 10 mar. 2022.
BRASIL. Edital de convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas e literárias para o programa nacional do livro e do material didático PNLD 2020. Disponível em: https://www.fnde.gov.br/index.php/programas/programas-do-livro/consultas/editais-programas-livro/item/11555-edital-pnld-2020. Acesso em: 10 mar. 2022.
CAMPOS, Flávio; CLARO, Regina; DOLHNIKOFF, Miriam. História: escola & democracia. São Paulo: Moderna, 2018.
CHIBA, Charles; MINELLI, Carolina. Convergências história. 2. ed. São Paulo: SM Editora, 2018.
COTRIM, Gilberto; RODRIGUES, Jaime. Historiar. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2018.
DIAS, Adriana Machado; GRINBEG, Keila; PELLEGRINI, Marco César. Vontade de saber: história. São Paulo: Quinteto editorial, 2018.
FERNANDES, Ana Cláudia (org.). Araribá mais: história. São Paulo: Moderna, 2018.
NEMI, Ana Lúcia Lana; REIS, Anderson Roberti dos; MOTOOKA, Débora Yumi. Geração Alpha história. 3. ed. São Paulo: Edições SM, 2019.
SERIACOPI, Gislane Campos Azevedo; SERIACOPI, Reinaldo. Inspire história. São Paulo: FTD, 2018.
VAINFAS, Ronaldo; FERREIRA, Jorge; FARIA, Sheila de Castro; CALAINHO, Daniela Buono. História.doc. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2018.
VICENTINO, Cláudio; VICENTINO, José Bruno. Teláris história. São Paulo: Ática, 2018.
Bibliografia
ANDERSON, Stephanie. The stories nations tell: Sites of pedagogy, historical consciousness, and national narratives. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, v. 40, n. 1, p. 1-38, 2017.
BARROS, José d’Assunção. Historicismo: notas sobre um paradigma. Antíteses, Londrina, v. 5, n. 9, p. 391-419, jan./jul. 2012.
BRANCO, Emerson Pereira et al. Uma visão crítica sobre a implantação da Base Nacional Comum Curricular em consonância com a reforma do ensino médio. Debates em educação, v. 10, n. 21, p. 47-70, maio/ago. 2018.
BRAUDEL, Fernand. História e ciências sociais: a longa duração (1958). Trad. Rui Nazaré. Lisboa: Editorial Presença, 1990.
BRITO, Adilson J. I. Identidade fraturada: o desmemoramento da “adesão do Pará” no ensino de história. História & Ensino, Londrina, v. 27, n. 1, p. 93-122, jan./jun. 2021.
CHERVEL, André. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, n. 2, p. 177-229, 1990.
DIAS, Maria Odila Leite da Silva. A interiorização da metrópole. In: DIAS, Maria Odila Leite da Silva. A interiorização da metrópole e outros estudos. São Paulo: Alameda, 2005. p. 7-37.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas, SP: Papirus, 2003.
GALVES, Marcelo Cheche. Quem lê tanta notícia? Brasil: Bicentenário das independências, 2022. Disponível em: https://bicentenario2022.com.br/quem-le-tanta-noticia/. Acesso em: 6 maio 2022.
GARRIDO, Bibiano. Garimpo na Amazônia: o coração da floresta e suas veias são impactados. Portal IPAM. 26 nov. 2021. Disponível em: https://ipam.org.br/garimpo-na-amazonia-o-coracao-da-floresta-e-suas-veias-impactados/. Acesso em: 6 maio 2022.
GREVER, Maria; VAN DER VLIES, Tina. Why national narratives are perpetuated: A literature review on new insights from history textbook research. London Review of Education, Londres, v. 15, n. 2, p. 286-301, 2017.
GUIMARÃES, Manoel Luiz Salgado. Historiografia e nação no Brasil, 1838-1857. Trad. Paulo Knauss e Ina de Mendonça. Rio de Janeiro: Ed. UERJ, 2011.
HARTOG, François. Regimes de historicidade: presentismo e experiência do tempo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013.
JANCSÓ, István; PIMENTA, João Paulo G. Peças de um mosaico (ou apontamentos para o estudo da emergência da identidade nacional brasileira). In: MOTA, Carlos Guilherme (org.). Viagem incompleta: a experiência brasileira (1500-2000). Formação: histórias. 2. ed. São Paulo: Editora SENAC São Paulo, 2000. p. 127-176.
KOSELLECK, Reinhart. Futuro passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto/PUC-RJ, 2006.
LAVILLE, Christian. A guerra das narrativas: debates e ilusões em torno do ensino de História. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 19, n. 38, p. 125-138, 1999.
LAUTIER, Nicole. Os saberes históricos em situação escolar: circulação, transformação e adaptação. Educação e realidade: ensino de história, Porto Alegre, v. 36, n. 1, p. 39-58, jan./abr. 2011.
LEE, Peter. Literacia história e história transformativa. Educar em Revista, Curitiba, n. 60, p. 107-146, abr./jun. 2016.
MARTINS, Estevão C. de Rezende. História, historiografia e pesquisa em educação histórica. Educar em Revista, Curitiba, v. 35, n. 74, p. 17-33, mar./abr. 2019.
MELLO, Evaldo Cabral de. A outra Independência: o federalismo pernambucano de 1817 a 1824. São Paulo: Editora 34, 2004.
NADAI, Elza; BITTENCOURT, Circe. Repensando a noção de tempo histórico no ensino. In: PINSKY, Jaime (org.). O ensino de História e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 2009. E-book.
OLIVEIRA, Sandra Regina Ferreira de; CAIMI, Flávia Eloisa. Vitória da tradição ou resistência da inovação: o ensino de história entre a BNCC, o PNLD e a Escola. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, p. 1-22, 2021.
PIMENTA, João Paulo. A independência do Brasil como uma revolução: história e atualidade de um tema clássico. História da Historiografia: International Journal of Theory and History of Historiography, Ouro Preto, v. 2, n. 3, p. 53–82, 2009. Doi: https://doi.org/10.15848/hh.v0i3.69
PIMENTA, João Paulo. O livro do tempo: uma história social. São Paulo: Edições 70, 2021.
PITOMBO, João Pedro. Líder quilombola é assassinado a tiros em região de conflito agrário no Maranhão. Folha de S. Paulo. 29 abr. 2022. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/poder/2022/04/lider-quilombola-e-assassinado-a-tiros-em-regiao-de-conflito-agrario-no-maranhao.shtml. Acesso em: 6 maio 2022.
PEREIRA, Nilton Mullet; RODRIGUES, Mara Cristina de Matos. BNCC e o passado prático: temporalidades e produção de identidades no ensino de História. Arquivos analíticos de políticas educativas, v. 26, n. 107, p. 1-22, set. 2018.
PROST, Antoine. Doze lições sobre a história. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008.
REIS, José Carlos. A história entre a filosofia e a ciência. São Paulo: Editora Ática, 1996.
REIS, Renato de Ulhôa Canto. Opinião pública como força política no Brasil: uma análise a partir dos conceitos de público e publicidade (1820-1830). 2016. Dissertação (Mestrado em História) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2016.
TOMICH, Dale. A ordem do Tempo Histórico: a Longue Durée e a Micro-história. Almanack, Guarulhos, n. 2, p. 38-51, 2 sem. 2011.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Outros Tempos - Pesquisa em foco - História de http://www.outrostempos.uema.br/site/ é licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil.
