Agenda para educação no Brasil no período da redemocratização

Fábio Henrique dos Anjos; Luana Ferreira dos  Santos; Cezar Luiz de  Mari

doi:10.18817/ot.v23i41.1289

Auteurs

Fábio Henrique dos Anjos Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0002-7839-3313
Luana Ferreira dos Santos Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0002-3347-7740
Cezar Luiz de Mari Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0003-0404-0328

DOI :

https://doi.org/10.18817/ot.v23i41.1289

Mots-clés :

politiques éducatives, agenda gouvernementale, redémocratisation

Résumé

O objetivo deste estudo foi investigar a agenda governamental brasileira para a educação durante a redemocratização, levando em conta que a universalização do ensino ainda não se materializou no país. Para atingir esse objetivo, foram realizadas análises documentais e de conteúdo dos relatórios presidenciais enviados ao Congresso Nacional no período de 1977 a 1987. Concluiu-se que a demanda por mão de obra, acrescida da predominância do setor agrícola e produtivo no Brasil, assim como a aproximação dos governos brasileiros a organismos internacionais e a crescente atenção voltada para o desenvolvimento de regiões além do Sudeste, surgem como fatores significativos que impactam o processo de decisão e a escolha de prioridades políticas educacionais pelos governos. Essas descobertas corroboram a relevância do contexto político, social e econômico na definição da agenda educacional, sustentam o paradigma de que os problemas são socialmente moldados e revelam a característica hereditária das políticas públicas no Brasil.

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Fábio Henrique dos Anjos, Universidade Federal de Viçosa

Doctorant au programme de troisième cycle en Administration de l’Université Fédérale de Viçosa (UFV), dans la ligne de recherche en Politiques Publiques. Auparavant, il a travaillé comme chercheur auprès de la Direction du Développement de la Gestion Publique et des Politiques Éducatives de la Fondation Getulio Vargas (FGV DGPE), ainsi qu’à la Fondation pour les Entreprises Scientifiques et Technologiques de l’Université de Brasília (UnB). Il est titulaire d’un master en Gestion Publique et Société de l’Institut des Sciences Sociales Appliquées de l’Université Fédérale d’Alfenas (UNIFAL-MG). Il est diplômé en Administration de l’Université Fédérale de Lavras (UFLA), où il a été distingué par le premier prix du Mérite Académique. Il a été professeur remplaçant à l’UNIFAL-MG, où il a enseigné les disciplines suivantes : Administration Publique Brésilienne, Institutions Politiques Brésiliennes, Modèles de Démocratie, Marketing Public, Projets Publics et Évaluation des Politiques Publiques. Il a également été professeur collaborateur/bénévole à l’Université de Brasília (UnB), où il a enseigné la Méthodologie Scientifique Appliquée. Ses domaines d’intérêt et d’expertise incluent : la mise en œuvre des politiques publiques, les politiques éducatives, les instruments gouvernementaux, la gouvernance publique et ses parties prenantes.

Luana Ferreira dos Santos, Universidade Federal de Viçosa

Docteure en Administration de l’Université Fédérale du Rio Grande do Norte (UFRN). Professeure associée au Département d’Administration et de Comptabilité de l’Université Fédérale de Viçosa (DAD/UFV). Elle fait partie de la Commission de coordination du cursus en Administration de l’UFV. Elle intervient dans le Programme de troisième cycle en Administration (PPGAdm/UFV) en tant que directrice de recherche pour les masters et doctorats, et comme membre de la Commission de coordination. Elle est responsable de thème à l’Anpad pour « Études de cas et applications des politiques publiques : tradition d’orientation par les politiques ». Ses recherches portent sur les politiques publiques dans divers domaines tels que l’agriculture familiale, l’éducation et la santé.

Cezar Luiz de Mari, Universidade Federal de Viçosa

Elle est diplômée en philosophie de l’Université Fédérale de Santa Catarina (1993), titulaire d’un master et d’un doctorat en éducation de la même institution (1998/2006), et a réalisé un post-doctorat à l’Université Fédérale du Minas Gerais (2019/2020). Actuellement, elle est professeure associée à l’Université Fédérale de Viçosa (UFV), où elle enseigne dans le Programme de troisième cycle en éducation (PPGE/DPE/UFV). Elle est membre de l’International Gramsci Society (Section Brésil – 2015/RJ) et du Réseau Latino-américain pour le Changement Social (depuis 2020). Elle est responsable du Groupe de recherche Éducation, Connaissance et Processus Éducatifs, ainsi que du Groupe d’études des Classiques Contemporains en Éducation – GECCE (depuis 2010). Elle est également membre fondatrice de la Chaire Paulo Freire (DPE/UFV).

Ses axes de recherche incluent l’enseignement supérieur, l’internationalisation, l’épistémologie, la société civile et la formation étudiante. Parmi ses publications, elle a coordonné les ouvrages suivants : Éducation et Formation Humaine : regards multiples sur la praxis éducative (2021) ; Dialogues Interdisciplinaires : questions sur la praxis universitaire (2014) ; De l’École de Base à l’Université : le travail enseignant et l’éducation sous pression (2021) ; et 10 Leçons sur Gramsci (2023). Elle possède une solide expérience dans le domaine de l’éducation, avec un accent particulier sur la philosophie de l’éducation et les politiques éducatives, en se concentrant principalement sur les thèmes de l’éducation, de la connaissance, de l’université, de la société de la connaissance, des politiques éducatives, des questions de frontière et de la pensée gramscienne.

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