Agenda para educação no Brasil no período da redemocratização

Fábio Henrique dos Anjos; Luana Ferreira dos  Santos; Cezar Luiz de  Mari

doi:10.18817/ot.v23i41.1289

Autores

Fábio Henrique dos Anjos Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0002-7839-3313
Luana Ferreira dos Santos Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0002-3347-7740
Cezar Luiz de Mari Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0000-0003-0404-0328

DOI:

https://doi.org/10.18817/ot.v23i41.1289

Palavras-chave:

políticas educacionais, agenda governamental, redemocratização

Resumo

O objetivo deste estudo foi investigar a agenda governamental brasileira para a educação durante a redemocratização, levando em conta que a universalização do ensino ainda não se materializou no país. Para atingir esse objetivo, foram realizadas análises documentais e de conteúdo dos relatórios presidenciais enviados ao Congresso Nacional no período de 1977 a 1987. Concluiu-se que a demanda por mão de obra, acrescida da predominância do setor agrícola e produtivo no Brasil, assim como a aproximação dos governos brasileiros a organismos internacionais e a crescente atenção voltada para o desenvolvimento de regiões além do Sudeste, surgem como fatores significativos que impactam o processo de decisão e a escolha de prioridades políticas educacionais pelos governos. Essas descobertas corroboram a relevância do contexto político, social e econômico na definição da agenda educacional, sustentam o paradigma de que os problemas são socialmente moldados e revelam a característica hereditária das políticas públicas no Brasil.

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Biografia do Autor

Fábio Henrique dos Anjos, Universidade Federal de Viçosa

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal de Viçosa (UFV), na linha de pesquisa em Políticas Públicas. Anteriormente, atuou como pesquisador junto à Diretoria de Desenvolvimento da Gestão Pública e Políticas Educacionais da Fundação Getulio Vargas (FGV DGPE) e à Fundação de Empreendimentos Científicos e Tecnológicos da Universidade de Brasília (UnB). Possui mestrado em Gestão Pública e Sociedade pelo Instituto de Ciências Sociais Aplicadas da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG). Bacharel em Administração pela Universidade Federal de Lavras (UFLA), foi distinguido em 1 lugar no prêmio Mérito Acadêmico. Foi professor substituto na UNIFAL-MG, onde lecionou as disciplinas: Administração Pública Brasileira, Instituições Políticas Brasileiras, Modelos de Democracia, Marketing Público, Projetos Públicos e Avaliação de Políticas Públicas; e professor colaborador/voluntário na UnB, onde lecionou Metodologia Científica Aplicada. Áreas de interesse e atuação: implementação de políticas públicas, políticas educacionais, instrumentos governamentais, governança pública e seus stakeholders.

Luana Ferreira dos Santos, Universidade Federal de Viçosa

Doutora em Administração pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Professora Adjunta do Departamento de Administração e Contabilidade da Universidade Federal de Viçosa (DAD/UFV). Faz parte da Comissão Coordenadora do Curso de Administração da UFV. Atua no Programa de Pós Graduação em Administração PPGAdm/UFV como orientadora de mestrado e de doutorado e como integrante da Comissão Coordenadora. É líder de tema da Anpad "Casos e Aplicações de Políticas Públicas: tradição de policy orientantion". Pesquisa na área políticas públicas de diferentes áreas como agricultura familiar, educação e saúde.

Cezar Luiz de Mari, Universidade Federal de Viçosa

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Catarina (1993); mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (1998/2006); pós-doutorado pela Universidade Federal de Minas Gerais (2019/2020) . Atualmente é docente associado da Universidade Federal de Viçosa - UFV. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/DPE/UFV. Membro da International Gramsci Society (Seção BR - 2015/RJ), e da RED Latinoamericana para el cambio social (desde 2020). Líder do Grupo de Pesquisa Educação, Conhecimento e Processos Educativos e do Grupo de Estudos dos Clássicos Contemporâneos em Educação - GECCE (2010-atual). Membro fundador da Cátedra Paulo Freire (DPE/UFV). Temas de pesquisa: educação superior, internacionalização, epistemologia, sociedade civil e formação estudantil. Dentre outros escritos organizou as obras Educação e Formação Humana: múltiplos olhares sobre a práxis educativa (2021); Diálogos interdisciplinares: questões sobre a práxis universitária (2014) e Da Escola Básica à Universidade: o trabalho docente e a educação sob pressões (2021) 10 Lições sobre Gramsci (2023). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, políticas educacionais atuando principalmente nos seguintes temas: educação, conhecimento, universidade, sociedade do conhecimento, política educacional, temas de fronteira e pensamento gramsciano.

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