LA HISTORIA ENSEÑADA: sentidos y significados atribuidos por estudiantes de Educación Básica a partir de la experiencia de PIBID/Fahist
DOI:
https://doi.org/10.18817/ot.v18i32.851Palabras clave:
Historia Enseñada, Conocimiento Escolar, Enseñanza de la Historia, PIBIDResumen
El artículo analiza un conjunto de registros escritos por estudiantes de primaria durante las actividades del Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Faculdade de História da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (PIBID/Fahist/Unifesspa) sobre los sentidos y significados que atribuyen a la historia enseñada en el aula. Para este propósito, durante las actividades desarrolladas en PIBID, fue aplicado un cuestionario sin identificación nominal, con preguntas abiertas sobre los temas discutidos en este artículo. Según los registros producidos por los estudiantes, la Historia que se enseña en el aula sirve para aprender/saber/conocer/estudiar el pasado. Prácticamente, no se mencionan las reflexiones que involucran el presente y el futuro. En cuanto a los contenidos considerados indispensables, los alumnos señalan que los temas relacionados con la Historia de Brasil son de mayor importancia.
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