EL MÉTODO ZABA (1870) Y LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.18817/ot.v20i36.1062Palabras clave:
Enseñanza de Historia, Historia de la Educación, Método ZabaResumen
En este artículo, he buscado reconstruir, aunque de manera general, la circulación del Methodo Zaba (1870) en Brasil a principios de la década de 1870, buscando desvelar culturas y prácticas escolares observables en diferentes espacios y regiones del país, con el fin de problematizar la historia de la Historia como disciplina escolar, teniendo en cuenta lo que las apropiaciones del método revelan sobre las formas de enseñar contenidos históricos en las escuelas brasileñas, a partir de la diversidad de experiencias institucionales y de sujetos individuales (FREITAS; OLIVEIRA, 2022), en un contexto marcado por la profesionalización docente (BORGES, 2021; GONDRA, 2018 y VIDAL; SILVA, 2012), por la emergencia de la industria escolar a escala transnacional (MEDA, 2015 y ALCANTARA; VIDAL, 2022) y por la reorganización de los programas (BITTENCOURT, 2018b; DICK, 2001) y la modernización de los métodos para enseñar historia (SANTOS, 2021).
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