FIELD EDUCATION IN MOTION IN THE EXTREME NORTH OF BRAZIL: Understandings about the implementation of Pronera courses in Amapá
DOI:
https://doi.org/10.18817/ot.v20i35.1040Keywords:
Social movements, Rural education, Amapaense AmazonAbstract
This article analyzes the challenges of social movements and Rural Education in the Amazon. We will present the role of social movements with regard to the implementation of public policies in the countryside of Brazil and the case of Amapá, starting from the establishment of the Environmental Technician course through Pronera. Methodologically, we carried out a literature review to understand the concept of social movements, as well as a qualitative analysis based on semi-structured questionnaires, applied to students and members of the settled communities. Our results suggest that one of the characteristics of this Rural Education is the political dependence by the population on the State. In the case of Amapá, there is little articulation between social movements and the population. Amapá is still going the other way around what is defended by social movements, which is for the reality of the students itself to be a determinant of the curricular structure of these schools, and a protagonist of their teaching methodology.
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