Oral history, social memory, and experience: approaching theoretical-methodological frameworks for research in History Education
DOI:
https://doi.org/10.18817/ot.v22i40.1246Keywords:
social/collective memory, experience, oral historyAbstract
This article is an excerpt from a broader study aimed at analyzing the memory of debates surrounding the objections and proposals of historians and researchers in history education in the face of educational reforms, particularly those targeting secondary education. The purpose of this paper is to reflect on a theoretical-methodological discussion of lived and transmitted experiences as both object and source of investigation, establishing connections among studies in the fields of social/collective memory, History teaching, and Oral History. The epistemological framework is informed by Halbwachs (2004), Aróstegui (2004), and Magalhães (2014), with a focus on the categories of Social Memory, Experience, and Oral History. The composition and methodological procedures of the analyzed documentary corpus are based on oral sources, requiring dialogue with the field of Oral History. However, it is concluded that the complexity of historicizing lived experiences accessed through Oral History demands further discussion in order to address the theoretical and methodological specificities inherent to this type of source.
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