STORIES OF INITIAL TEACHER TRAINING IN HISTORY (2020 – 2022)
DOI:
https://doi.org/10.18817/ot.v20i36.1081Keywords:
History teaching, Professional formation, ResidencyAbstract
This paper uses a qualitative methodology to gather information about the training of history teachers in the last three years. We ask ourselves how advanced students who could not physically enter the school were able to go through residency (year 2020), and how was their return to high school and university classrooms, gradually, starting in the spring of 2021. In order to answer to these questions, we proposed to research, through written consultations, aspects related to the training of history teachers in Argentina in the three-year period of 2020, 2021 and 2022. For this, we consulted a group of nine advanced students and beginning teachers in the Profesorado en Historia de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, who most value the training received, experiencing initiation into teaching in the form of rupture and transformation.
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